A Map of the Internet

Netiquette

Netiquette és una contracció de les paraules angleses "network etiquette" (bones maneres a la xarxa), que designa un conjunt de regles que haurien de seguir els usuaris de la xarxa (de qualsevol de les famílies de serveis: correu electrònic, pàgines web, grups de notícies, llistes de discussions...) per facilitar la comprensió del que escriuen i la circulació de la informació per la Xarxa. [Viquipèdia].

A la xarxa existeixen uns quants blocs amb posts referits a la netiquette. Us en copio un en anglès i us passo l'enllaç a un altre més complet:

1. Give More than You Receive- If you want to receive attention from others online, you have to be willing to give it first. It’s the old “I’ll scratch your back if you scratch mine” routine. You can’t bust onto a social media site with a sense of entitlement thinking you should be a top user immediately. You have to earn respect from others. How do you do this? By giving more than you receive.

2. Don’t be a Keyboard Gangsta- Probably the worst thing about the internet is the keyboard gangstas. You’ve surely run across at least one of these in your lifetime. They sit at their keyboard talking trash to everyone they encounter. They say things online that they would never have the nerve to say to a real person’s face. Don’t try to ruin everyone else’s online experience because you don’t have any friends in real life.

3. Add Value to the Site- At the end of the day, the thing that will earn you great connections with others is if you add value to the community. This means not submitting content that nobody cares about and not constantly promoting your brand. Before you ever submit anything to a social media site, ask yourself “Does this article really add value to the community?” If not, reconsider submitting it.

4. Don’t Sabotage Other’s Efforts- This is self-explanatory. Drop all of your e-beefs and hatred. Don’t try to bury others just for the sake of getting ahead. Making enemies on social media sites will get you nowhere fast, and you really do reap what you sow.

5. Remember that Cheaters Never Win- Instead of trying to game the system, why don’t you focus on building a successful social media presence the right way. Sure, you might be able to get some amazing results by cheating, but eventually, you will get caught. And once everyone sees you for the cheater you are, you can’t un-ring that bell.

6. Build Quality Relationships- People are more willing to help those who they really know. By building quality relationships with other users, you’ll always have someone in your corner to back you up. Remember, relationships require the participation of both parties; so, always be a good participant in your social media relationship.

7. Stop Pushing the Envelope- One of the fastest ways to alienate people online is to constantly flood them with requests for helping you out. Whether you’re constantly shouting your content or always Tweeting asking people to comment on your blog, eventually, everyone will lose their patience with you. It’s like the boy who cried wolf. People will tune you out if you’re constantly pushing the envelope.

8. Respect the Community- This might be the most important rule of social media etiquette. Show respect to the community. It’s not that hard to do. Just make sure you don’t step out of line, and always treat everyone the way you want to be treated. These are simple social skills you should already be following in real life; now, you just have to follow them online too.

9. Listen to Others- Your first reaction whenever someone disagrees with you online is probably to tell them how wrong they are. Instead of constantly fighting back, take the time to listen to what they’re really saying. Listen to the people commenting on your blog or Tweeting at you. Understand where they’re coming from. You don’t know everything, and you can learn from others if you take the time to listen.

10. Be Accountable for Your Actions- Because of the anonymity the Internet allows, there is little to no accountability online. People say and do whatever they please without facing any repercussions. Don’t be that guy. Instead, try to be honorable by taking responsibility your actions online. By being accountable, people will respect you, whether they agree with you or not.

11. Be Nice- All of these points add up to one thing—just be nice. Is it really too much to ask for people to be kind to one another? Call me old-fashioned if you like, but there’s nothing wrong with being nice to others online.

Post original

Consulteu aquí: 50 Crucial Rules - Social Media Etiquette for Students

Aprenents del nou mil·leni

Els nens d'infantil d'avui es jubilaran l'any 2067. No tenim ni idea de com serà el món d'aquí a 5 anys i molts menys d'aquí a 60 anys, però tenim l'encàrrec de preparar els nostres estudiants per viure en aquest món futur. Els estudiants d'avui s'encararan a molts temes punyents com l'escalfament global, la fam, la pobresa, problemes de salut, augments demogràfics i d'altres temes mediambientals i socials. Aquests temes porten els nostres estudiants a la necessitat de ser capaços de conmunicar, funcionar i crear canvis a nivell personal, social, econòmic i polític tant en l'àmbit local com nacional i global.

Les escoles del s.XXI hauran de tenir un currículum basat en projectes que fomentin l'aprenentatge al llarg de la vida, encoratjant els alumnes a treballar amb problemes del món real, temes importants per a la humanitat i qüestions que els importin. És un canvi radical de l'actual model productiu o industrial de l'educació. Suposa finalment l'abandonament de l'escola basada en el llibre de text, centrada en el professor i en el llapis i paper. Suposa una nova manera d'entendre el concepte de "coneixement" i una nova definició de "persona educada".

Necessitem definicions d'escola, professor i alumne adequades al segle XXI:

· Les escoles passaran de ser edificis rígids a centres amb parets poroses i transparents, que connectin els professors, els estudiants i la comunitat amb la riquesa del coneixement que existeix al món.

· El professors passarà de donar informació a orquestrar l'aprenentatge i ajudar els estudiants perquè converteixin la informació en coneixement i el coneixement en saviesa. El s.XXI necessitarà una generació del coneixement, no només lliurament d'informació i l'escoles necesitarà crear una cultura de preguntar (culture of inquiry). La pèrdua de la posició hegemònica del professorat davant del saber enciclopèdic. No ha de suposar un dol, sinó una nova manera de relacionar-se amb l'alumnat

· L'aprenent del passat era una persona jove que anava a l'escola, passava hores en els cursos, rebia notes i es graduava. Avui hem de veure els aprenents en un nou context:

o Primer, hem de mantenir l'interès de l'estudians ajudant-lo a veure com el que estan aprenent els prepara per a viure en el món real.

o Segon, els hem d'infondre curiositat, que és fonamental per a l'aprenentatge al llarg de la vida.

o Tercer, hem de ser flexibles en com ensenyem.

o Quart, hem d'incitar els estudiants a ser més autònoms perquè continuïn aprenent quan acaben la jornada escolar.

Per tal que els nostres estudiants estiguin preparats per navegar pel món del segle XXI han d'estar alfabetitzats en les destreses del s.XXI, que inclouen l'alfabetització multicultural, audiovisual, de la informació, emocional, ecològica, financera i cibernàutica. Col·laborar amb estudiants de tot el món en projectes significatius i basats en la realitat és una eina necessària per desenvolupar aquestes alfabetitzacions. Els estudiants ho poden aprendre a través de la col·laboració, sense competir, poden treballar junts per fer del món un lloc millor. Els estudiants utilitzaran tecnologies, incloent internet, i la col·laboració global per solucionar problemes crítics.

No hi ha "cafè per a tots" ni "talla única". Cada escola hauria de ser dissenyada tenint en compte els estudiants, les necessitats de l'escola i de la comunitat. Les escoles actuals estan pensades pel model tradicional que va emergir de la revolució industrial del s.XIX. Les noves escoles han de tenir en compte el tipus d'espais que necessiten els estudiants i els professors per dur a terme les seves investigacions i projectes. Hi ha d'haver espais per a grups grans, grups petits i per a treball independent. Hi hauria d'haver grans parets per mostrar les produccions dels alumnes, on les famílies i tota la comunitat puguessin reunir-se per veure-les i discutir.

Algunes preguntes per reflexionar: Com seran les escoles del futur? Com serà el currículum? Com s'organitzarà el currículum del segle XXI? I quina influència tindrà en com dissenyem i construïm les escoles? Com avaluarem els alumnes? com comprarem els recursos? Com adquirirem i utilitzarem noves tecnologies? I quin pes tindrà tot això en una era basada en avaluacions estandarditzades i rendició de comptes?

Quin és el currículum del segle XXI?

El currículum actual es va dissenyar per un món que fa temps que ha deixat d'existir. Si eduquem per competir, oberi i treure bones notes, no podem esperar innovació, creativitat ni emprenedoria. Ensenyem les assignatures de sempre. No s'hauria de partir del que necessita saber fer un adult?

El currículum del segle XXI ha de ser interdisciplinari, basat en projectes i enfocat a la recerca. Ha d'estar connectat amb la comunitat local, regional, nacional i global. El currículum ha d'incorporar habilitats de pensament d'alt nivell, intel·ligències múltiples, tecnologia i multimèdia, les alfabetitzacions múltiples del segle XXI i avaluacions autèntiques.

Hem de definir les habilitats del segle XXI, integrar-les en el currículum per tal que els alumnes puguin avançar en l'aprenentatge de diferents matèries. Cal dibuixar mapes d'intersecció entre les habilitats del segle XXI i les àrees curriculars i incorporar bones pràctiques, de manera que siguin el punt de partida del treball que es faci a l'aula.

Tony Wagner, en el seu llibre, The Global Achievement, defineix les habilitats del segle XXI:

• Pensament crític i resolució de problemes
• Col·laboració a través de xarxes i lideratge per influència
• Agilitat i adaptabilitat
• Iniciativa i emprenedoria
• Comunicació oral i escrita efectiva
• Accés i anàlsi de la informació
• Curiosiat i imaginació

En el currículum del segle XXI, la classe s'expandeix per incloure la gran comunitat. Els estudiants són autodirigits i treballen tant independentment com interdependentment. El currículum i la instrucció es dissenyen posant reptes als estudiants, no es basen en llibres de text sinó que són temàtics, basats en projectes i integrats. Les destreses i els continguts no s'ensenyen com un finalitat en ells mateixos, sinó que els estudiant aprenent mitjançant recerques i aplicacions en els seus projectes. Els continguts i les destreses s'apliquen en el context del currículum i no són finalitats en si mateixos. L'avaluació passa de ser una vomitada de fets memoritzats i processos desconnectats a una demostració de la comprensió mitjançat l'aplicació en contextos diversos. Les eines tecnològiques són cabdals per caminar en aquesta direcció, però no oblidem que les tecnologies no són una finalitat en elles mateixes sinó eines que utilitzen els estudiants per crear coneixements i per crear canvi personal i social. S'ha de posar la tecnologia a l'abast dels estudiants caminant en la direcció indicada.

L'escola del segle XXI

La majoria dels estudiants que tenim a les escoles han nascut ja envoltats de tecnologia. Les mateixes escoles tenen cada dia més presència d'elements tecnològics, però què passa dins de les aules? quin ús es fa de la tecnologia? Sovint el professorat fa servir les tecnologies per fer coses molt semblants a les que ja feia sense aquestes. Quins canvis caldria introduir per tal que les tecnologies fossin realment útils?

En la tradició escolar anglosaxona, es parla sovint de les 3R (reading, writing & arithmetic), seria l'equivalent a les nostres matèries instrumentals. L'escola del segle XXI ha de fusionar aquestes 3R amb les 4C: pensament crític i resolució de problemes, comunicació, col·laboració i creativitat i innovació.

L'escola del segle XXI ha de ser flexible en la concepció del temps i de l'espai. Actualment, les aules no estan dissenyades per a aprendre sinó per al lluïment del professor. Les TIC no incideixen perquè l'organització està massa centrada en els continguts (horaris fixos, matèries, currículums,...) i perquè s'avalua de forma tradicional (no s'avaluen destreses sinó només continguts, és un problema de mesura). Ens trobem davant d'un problema de gestió del sistema. Introduïm tecnologia en un entorn que no canvia, per la qual cosa hem de procurar canviar el sistema. Tenim massa rigidesa curricular i hem de començar a mesurar (avaluar) coses diferents. Les TIC poden recolzar el sistema tradicional o poden canviar el sistema. A les escoles hem de fer conjuntament aquesta reflexió.

Acabo aquesta entrada amb dues citacions que han de permetre la reflexió:
Alvin Toffler diu: " The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn". En català, seria " Els analfabets del segle XXI no són els que no saben llegir i escriure, sinó els que no saben aprendre, desaprendre i reaprendre".

Finalment, Manuel Castells afirma sobre el fracàs escolar i l'abandonament dels estudis, "Un dels factors decisius de l'abandonament és el desfasament cultural i tecnològics que hi ha entre els alumnes i l'escola que no ha sabut evolucionar amb la societat i l'entorn digital".

Materials didàctics multimèdia

Quan parlem de materials didàctics multimèdia ens vénen al cap moltes coses, moltes pàgines i recursos que hem fet servir alguna vegada però com han de ser uns materials didàctics multimèdia de qualitat? La presentació que podeu consultar a través d'aquest enllaç reflecteix el meu concepte del com haurien de ser i quins aspectes cal tenir en compte. Espero que us sigui d'utilitat

El projecte IATIC a l'IES Torre del Palau

A finals del curs 2004-05 el departament d'eduació va assignar uns projectes d'innovació anomenats IATIC a vuit centres docents de Catalunya. L'IES Torre del Palau de Terrassa va ser un dels tres centres de secundària escollits i des de llavors, la integració avançada de les TIC ha estat un element distintiu del centre.

A part de dotacions informàtiques, cablejat de les instal·lacions, ... aquests projectes tenien com a objectiu principal que l'alumnat d'ESO utilitzes les TIC en un terç del seu horari lectiu durant un període de dos cursos acadèmics. A finals del curs 2006-07, acomplerts els dos cursos, des de la comissió TIC de l'IES Torre del Palau ens vam proposar d'obtenir dades que ens permetessin planificar l'establiment d'objectius i les actuacions corresponents per als propers cursos, per la qual cosa es va dissenyar una enquesta que es va gestionar des d'un aplicatiu de la intranet del centre. Els resultats d'aquesta enquesta es poden consultar clicant aquesta adreça web.

Dels resultats que es desprenen de l'enquesta, n'hi ha alguns que mereixen una especial consideració per a la posterior reflexió:

• L'alumnat de l'institut disposa d'un nombre d'ordinadors i de xarxes d'alta velocitat força superiors a la mitjana de Catalunya.
• Les famílies exerceixen molt poc control sobre els usos d'internet a les llars.
• El grau de satisfacció de l'alumnat en l'ús de les TIC és elevat.
• S'utilitzen poc les TIC com a mitjà de comunicació entre alumnat i professorat.
• El professorat utilitza les TIC sobretot com a complement a les explicacions tradicionals.
• Creença generalitzada que les TIC fomenten l'autonomia de l'aprenentatge i permeten ritmes d'aprenentatge diferents.
• Es treballa poc en grup.
• Hi ha un ús majoritari del processador de textos i les presentacions multimèdia.
• S'utilitzen molt poc CD-Roms i repositoris educatius com la XTEC i l'edu365

Tot i que aquestes dades provenen d'un estudi de cas particular, podem contribuir a la comprensió general de l'ús de les TIC a l'educació.